破解《体育老师怎么教中文？》山东教育调研组支援新疆，在喀什留下不可磨灭的教育力量

2025年12月5日，新疆喀什地区舒尔县实验学校刚刚结束了教育督导公开“反思”课。维吾尔族化学教师萨尼·拜尔和山东助教魏中华从教室走向办公室。 “先生。魏老师，我们已经实施了您上次提到的“三步走法”。 “孩子们的积极性提高了，成绩也明显提高了。”来自济宁市的魏中华是山东省援疆教育科研队的教育研究员，萨尼·拜尔先生的真挚感谢体现了山东省援疆教育科研队在喀什的“集团式”教育科研团队。教育科研人员是教育和环境教育的“专业领航员”。教育研究的“蝴蝶转变”以支持 Ka 等地区的教育shgar，哪里的区级教育研究人员很少？ “我们对口支援新疆的重点是打造强烈的中华民族共同体意识，是立足于喀什需要什么、山东能做什么。我们对口支援新疆的教育重点是对当地教师的‘帮助指导’创造教育。”不可分割的帮助团队。负责援疆教育工作的援疆官员王玉龙在此前调查中发现，喀什市教研局只有5名教研人员，很多地州甚至没有教研人员。教师成长、课程组织和评分缺乏“营养提供者”，师资队伍也一片混乱。由于地区较少，“体育教师教汉语”在这里并不是一句玩笑话，而是推动国家通用语言文字标准的现实选择。经过多位体育老师阳离子、生物等学科被调来教语文，他们没有系统、全面的教学理念，因此教学效果大打折扣。 2024年8月，山东省教育局选派的8人组成的高水平教育科研团队将进驻喀什地区教育科研局。小组组长、山东省教育科学研究院中国中学教育研究员黄玉冰一上任就感受到了肩上的巨大压力。黄玉冰在当地一所高中教中文。他就读于朗姆酒。年轻老师一节课就讲解了26个孤立的错句问题。现代高考的题目已经考验了特定语境下的语言运用。 “课堂很平庸，或者人们‘一下子就回答’，没有深入思考。”黄玉兵回忆道。 “看上去很乐观，但实际上“学生们只是在操纵数字，老师们无法捕捉到他们真实的学习成绩，让他们陷入了学多于教、教多于考核的困境。”“必须快点结婚！”调查结果显示，山东省教育研究“组”决定使用攻克利器：沉浸式教育指导，结合“大水漫灌”和“精准滴灌”进行全面检查和针对性指导。专家组走访了12个区的36所学校，每到喀什地区各市，一系列因地制宜的测试方案就立即落地，包括学校报告、详细课堂反馈、全县集中反馈等，他们为每个县、每个学校留下了厚厚的“秘方”。r 技能和学生的表现。由于这是他们第一次参加如此大规模的会议，一些当地教授最初表示怀疑和抵制。 “我们不是来考察的，我们是来服务的。我们不是来‘发现问题’的，我们是来‘解决问题’的，”新疆高中数学教育研究员张志宁说。新疆教师从最基本的备课、讲课开始，认真学习课本导则，吃透教材，重点抓好新课、复习课、阅读考核课三类基础课，让教师明白“教什么”、“怎么教”、“教到什么程度”。 “我们坚信，当地教师，特别是少数民族教师，想要进步，但没有办法。”新疆维吾尔自治区中学生物教育研究员郭庆表示，“奥运”他倡导的“教学”模式在舒尔县实验学校的教室里熠熠生辉，学生们制作了病毒模型，跑上台讲解。“我教书多年，第一次在生物课上感受到了学生们的学习热情和活力。”当地一位资深教师说道。在喀什校区，我们将通过“三三批次备课法”、“导师制”和“伙伴制”舒尔县实验学校校长林毅感叹：“英语教研组组长阿泽古里·阿曼老师在山东省教研组的指导下，优化了备课流程和教学方法，提高了整个组的教研水平，大大提高了学生的成绩！”他劝学生们留下来参加反馈会，并说道：“你们能多呆一会儿吗？高中教室更需要他们！”喀什地区多地也在进行教育改革。英吉沙县在英语课程中引入了团体积分制度。泽布县在历史课上使用动态时间线软件。在麦盖提区，汉语课程将文言文的小组阅读与“写学校提案”等实际任务结合起来。 “山东省援疆，给喀什教育科研带来了新​​的理念和学习工作范式。我们希望将成熟的做法转化为制度规范，与山东省开展更加系统、全面、持续的合作。”喀什地区教育科研办公室副主任王文宇说。到达新疆后，8位教育科研人员聚焦解决弱小核心问题教育科研体系和课堂教学效率低下。他们覆盖喀什12个区市，共学习评估1000多节课，推动课堂从“以教师为中心”向“以学生为中心”转变。今天，新疆支援队制定了教育路线图。建设“卢卡智慧教育科研云平台”，推广成熟的教学模式，实施“种子计划”，深度培养当地名师……“我们的作用就是在当地打开一扇窗户，留下一座桥梁，培养一支当地核心教育科研团队。我们正在全力以赴，确保不再需要我们。”黄玉兵说。 （大众新闻记者 吴宏斌 王志豪）